Este simposio especializado explora cómo las humanidades médicas pueden humanizar la formación y la práctica clínica en fisioterapia, centrándose en los enfoques narrativos y la medicina gráfica. A medida que la fisioterapia adopta modelos de atención biopsicosociales e interseccionales centrados en la persona, surge una creciente necesidad de estrategias educativas y clínicas que apoyen a los profesionales y estudiantes en la comprensión de las experiencias vividas por los pacientes, su contexto social y los determinantes sociales que influyen en la salud (por ejemplo, capital social, género, educación, etc.) (Karran 2025, O'Neill 2014). Esto es particularmente importante para desarrollar una práctica reflexiva y empática donde las desigualdades, el estigma y el contexto influyen notablemente tanto en los resultados como en la experiencia de atención, como en el caso del dolor crónico y las enfermedades de larga duración.

La evidencia emergente en la formación de profesionales de la salud sugiere que la medicina narrativa y los enfoques basados en las humanidades pueden potenciar la empatía, la reflexión y la identidad profesional (Milota, 2019). En este contexto, los enfoques basados en el arte, la ilustración y los cómics —conocidos colectivamente como medicina gráfica— permiten explorar y comunicar las experiencias vividas de la enfermedad, facilitando la construcción y difusión de narrativas complejas sobre el sufrimiento, la atención y la relación terapéutica (Leavy, 2015). Estas estrategias ofrecen un potencial particularmente relevante en la formación de estudiantes y profesionales de fisioterapia, ya que fomentan una comprensión más profunda de las experiencias de las personas con enfermedades crónicas y promueven prácticas clínicas más reflexivas, empáticas y centradas en la persona. En conjunto, estos enfoques ofrecen maneras innovadoras y basadas en la evidencia para fortalecer tanto la educación como la atención clínica (Duong, 2024; Lin, 2022).

Los pacientes se benefician de un enfoque interseccional porque la salud y el dolor no son simplemente experiencias individuales, sino que están determinados por una serie de factores sociales interrelacionados —como el género, las condiciones socioeconómicas, la educación y el trabajo— que influyen en cómo las personas acceden a la atención médica, experimentan la enfermedad y responden a la rehabilitación (Karran 2025). Estos factores no actúan de forma aislada; se combinan de maneras que pueden agravar las desventajas o crear oportunidades, lo que exige un cambio de enfoque, pasando de interpretaciones puramente reduccionistas a una comprensión más contextual de la salud, como se reconoce cada vez más en la investigación sobre el dolor (Kapos 2024). Para los fisioterapeutas, prestar atención a estas dimensiones ayuda a evitar pasar por alto aspectos importantes de la vida de los pacientes y fomenta una atención más equitativa y centrada en la persona. Desde esta perspectiva, la medicina gráfica puede ser una herramienta valiosa para visibilizar estas influencias sociales y estructurales, a menudo invisibles, creando un espacio para el diálogo, la reflexión y la comprensión compartida entre pacientes y profesionales de la salud.

La sesión comenzará con una breve introducción a los fundamentos conceptuales y la evidencia actual. A continuación, tres ponentes internacionales presentarán perspectivas complementarias: a) el uso de la narrativa para apoyar la formación de la identidad profesional y la concienciación sobre las necesidades de atención; b) la aplicación de la medicina gráfica para representar las experiencias vividas por los pacientes; y c) visibilizar las dimensiones sociales y estructurales de la enfermedad.

Posteriormente, los participantes participarán en un taller interactivo, trabajando en pequeños grupos para crear representaciones visuales que apliquen el enfoque de la medicina gráfica a la experiencia de vivir con dolor crónico y sus dimensiones sociales y contextuales; seguido de un debate moderado que explorará el valor de la medicina gráfica como estrategia y su aplicación práctica, y reflexionará sobre cómo se pueden aplicar estos enfoques.

Un panel de debate integrará las ideas clave de las presentaciones y el taller.

1. Brown, S., McRae, D., Sheils, E., McDonnell, B., Khan, I., & James, D. (2021). El efecto de las intervenciones visuales en las creencias sobre la enfermedad y la adherencia a la medicación para afecciones crónicas: una revisión exploratoria de la literatura y su relación con las técnicas de cambio de comportamiento (TCC). Investigación en Farmacia Social y Administrativa. https://doi.org/10.1016/j.sapharm.2021.11.006

2. Duong, V., Bunzli, S., Callahan, L., De Jong, B., Hunter, D., Kim, J., & Mobasheri, A. (2024). Narrativas visuales en medicina: Cerrando la brecha en la medicina gráfica con una narrativa ilustrada de la osteoartritis. Osteoarthritis and Cartilage Open, 6. https://doi.org/10.1016/j.ocarto.2024.100471

3. Kapos, FP, Craig, KD, Anderson, SR, Bernardes, SF, Hirsh, AT, Karos, K., Keogh, E., Reynolds Losin, EA, McParland, JL, Moore, DJ, & Ashton-James, CE (2024). Determinantes sociales y consecuencias del dolor: Hacia perspectivas multinivel, interseccionales y del curso de la vida. The Journal of Pain, 25(10), 104608. https://doi.org/10.1016/j.jpain.2024.104608

4. Karran, EL, Cashin, AG, Chiarotto, A., et al. (2025). Identificación de factores sociales que estratifican las oportunidades y los resultados de salud (ISSHOO) en la investigación del dolor: recomendaciones de consenso para la recopilación y el informe de datos relevantes para la equidad. EClinicalMedicine, 90, 103586. https://doi.org/10.1016/j.eclinm.2025.103586

   Leavy, P. (2015). El método se encuentra con el arte: Práctica de investigación basada en las artes (2.ª ed.). Guilford Press.

5. Lin, I., Wang, C., Lin, Y., Chen, H., & Lin, L. (2022). Educación holística basada en simulación en internos de fisioterapia para aumentar la empatía hacia los adultos mayores y las personas con discapacidades. BMC Geriatrics, 22. https://doi.org/10.1186/s12877-022-03500-x

6. Milota, M., van Thiel, G., & van Delden, J. (2019). La medicina narrativa como herramienta de educación médica: una revisión sistemática. Medical Teacher, 41(7), 802–810. https://doi.org/10.1080/0142159x.2019.1584274

7. Moretti, V. (2023). Comprender la investigación basada en cómics: una guía práctica para científicos sociales. Emerald Publishing.

   Remein, C., Childs, E., Pasco, J., Trinquart, L., Flynn, D., Wingerter, S., Bhasin, R., Demers, L., & Benjamin, E. (2020). Contenido y resultados de los programas de medicina narrativa: una revisión sistemática de la literatura hasta 2019. BMJ Open, 10. https://doi.org/10.1136/bmjopen-2019-031568

8. Williams, RMC (2012). ¿Te lo imaginas? Activismo, arte y erudición pública. Visual Arts Research, 28(2), 87–98.

   Xue, M., Sun, H., Xue, J., Zhou, J., Qu, J., Ji, S., Bu, Y., & Liu, Y. (2023). La medicina narrativa como estrategia de enseñanza para que los estudiantes de enfermería desarrollen profesionalismo, empatía y capacidad de cuidado humanístico: un ensayo controlado aleatorizado. BMC Medical Education, 23. https://doi.org/10.1186/s12909-023-04026-5